TERCERA SESIÓN

27 – ENERO – 2012

15:30 – 18:30

Al comienzo de la sesión nos reunimos en asamblea para comentar donde nos quedamos la sesión anterior.

Decidimos que vamos a comenzar por pintar un recortable sobre el cuerpo humano en el que se albergan todos los órganos de nuestro cuerpo.  Para ello, hacemos uso de la pizarra digital en la que se ejemplificarán los colores que debemos darle a cada una de las partes de nuestro cuerpo. Debido a la complejidad de la actividad y al gran número de piezas que alberga, no será posible finalizarla en esta sesión.

La mayor parte de la tarde es dedicada a colorear las piezas que forman este cuerpo humano, recortarlas y pegarlas. Aunque los alumnos/as están muy motivados por finalizar esta actividad, no es posible, pues aún queda lo más complicado, montar el recortable para así formar la figura final.

A continuación con las piezas elaboradas de pasta de modelar blanca que elaboramos en la sesión anterior, formamos nuestro esqueleto para ver si encajaban cada uno de los huesos. Los niños son los encargados de colocar su pieza en nuestro “puzle” del cuerpo humano. Están expectantes. El resultado salta a la vista, pero queda por darle el “toque final”: la pintura.

Para ello preparamos pintura de dedos amarilla y cada alumno y alumna da color a la pieza que el/ella realizó, colocándolas posteriormente todas juntas en una cartulina para que en la próxima sesión ya estén secas.

Para finalizar la sesión, colocados todos en un corro en el suelo los alumnos solicitan “poner en marcha” un blog sobre su participación en este proyecto. Para ello, pido a los niños/as que tienen que elegir un nombre para el título del blog en el que ellos serán los protagonistas. Los alumnos/as lanzan propuestas sobre el título y al final se realiza una votación en la que “LA CASA DE LOS ESQUELETOS” es la opción que más votos recibe. Con lo cual ya tenemos nombre para el blog Profundiza.

Como colofón final, reunidos en asamblea, los alumnos/as expresan sus vivencias durante la sesión. Están motivados con esta forma de trabajo y en ningún caso tengo que insistir en la asistencia. Vienen todos y cada uno ellos.

Por detallar un comentario significativo sería el siguiente: “Maestra, ¿nos vas a dejar pintar con pintura de dedos? Yo llevo sin usarla desde que estaba en infantil…”

SEGUNDA SESIÓN

13 – ENERO – 2012

Horario: 15:30 – 18:30

Para comenzar nos reunimos todos en asamblea para recordar lo que hicimos en la anterior sesión y para tratar los aspectos que vamos a trabajar en posteriores sesiones.

 A continuación analizamos un gran poster desplegable de un cuerpo humano a tamaño real aportado por un alumno.  Además de ver y contar el número de huesos que tenemos, su tamaño, dónde se encuentran exactamente nuestros órganos, etc. En esta lámina se muestran curiosidades sobre aspectos del cuerpo humano que a los alumnos les encantan. Por ejemplo: Si golpeas con un pequeño martillo a la altura de la rodilla, la pierna se levanta al golpearla…

Haciendo uso de la pizarra digital y para seguir con estudiando los huesos, aporto varios vídeos sobre los huesos: formación, huesos más importantes de nuestro cuerpo, el más grande y el más pequeño…

Posteriormente, tal como teníamos previsto, nos dispusimos a usar pasta de modelar blanca para llevar a cabo nuestro esqueleto a partir de las piezas del puzle aportado. Cada niño/a empieza a trabajar con el folio en el  que en la sesión anterior dibujó la silueta de un hueso de nuestro cuerpo y, a partir de aquí, con arcilla blanca empiezan a modelar el hueso/s que le ha/han sido asignado/s. Preparamos las mesas con periódicos, vasos con agua para modelar, diseñamos la figura y recortamos los recovecos que sobran para elaborar cada hueso.

Una vez finalizada la tarea recogemos y limpiamos toda la clase.

Coincidiendo con la vuelta de las vacaciones de navidad, dos alumnas traen a clase dos bustos del cuerpo humano que les han traído los reyes magos para seguir aprendiendo sobre el proyecto. Estas niñas tienen interés en que sus compañeros trabajen con este material. Para ello, los alumnos se dividen en dos grupos y desmontan los bustos, visualizando pieza por pieza cada órgano, hueso y músculo. Una vez analizados todos los objetos, comienza a formar los cuerpos usando todas las piezas que en ellos aparecen.

Para finalizar la sesión, nos volvemos a reunir en asamblea para conocer las impresiones sobre la sesión actual. Las opiniones de los niños/as hacia las actividades realizadas son positivas, pues comentan incluso: “hoy nos lo hemos pasado genial”, “me ha encantado trabajar con arcilla”, “aunque el otro día lo pase muy bien, hoy me lo he pasado mejor”…

También analizamos un libro (aportado por dos hermanos) en el que aparece un cuadro sobre la talla y el peso que tendrían que tener niños y niñas con determinada edad. Para ello, analizamos alumno por alumno, en algunos casos coinciden y en otros no. De esta manera podemos ver que alumnos/as deberían perder peso, cuáles comer más…

Los niños/as manifiestan su interés en hacer una manualidad similar al poster que hemos estado trabajando en la sesión actual, es decir, realizar un cuerpo humano desplegable en papel para tener en un solo busto todos los órganos del cuerpo humano, huesos y músculos. Piden además analizar el corazón y el cerebro en profundidad, por lo que decidimos que estas serán las siguientes actividades a realizar en las próximas sesiones.

PRIMERA SESIÓN: Inicio de las clases

15- DICIEMBRE- 2011

Horario: 15:30-18:30

Para empezar nos reunimos todo el grupo-clase en asamblea para ver qué ideas tiene el alumnado sobre el trabajo por proyectos. Todos participan dando su opinión e incluso proponen algunas actividades nuevas.

Para que a los niños/as les quede claro en qué consiste trabajar por proyectos les muestro varios ejemplos a partir de las fotografías del trabajo realizado por algunos de sus compañeros el curso pasado.

A continuación les muestro una presentación power point en la pizarra digital en la que se puede apreciar la metodología de un proyecto de investigación.

Posteriormente, tal y como les pedí a los alumnos/as la semana anterior, aportan material de casa sobre la temática del proyecto “El cuerpo humano”.

Así la primera actividad consiste en que cada niño/a explique la información que aporta y por qué cree que ese material es interesante para el desarrollo de nuestro proyecto.  Dicho material es muy variado, se compone de libros, vídeos, posters, láminas, posters, puzles, juegos….

Para organizar el material aportado, los alumnos se colocan en dos grupos y a partir de ahí, realizan en grupo un puzle del esqueleto casi a tamaño real en el que se pueden apreciar los huesos más relevantes en forma de pieza. Como una de las actividades iniciales propuesta por los alumnos/as era realizar un esqueleto con escayola, a partir de las piezas del puzle, copiamos las siluetas de los huesos en un folio para que nos sirva el próximo día de base para trabajar con la escayola. De esta forma dividimos las piezas entre los alumnos que hay y cada niño/a elabora la suya.

Posteriormente, para saber de donde partimos, necesito conocer las ideas previas de alumnado en relación con la temática, en este caso “El cuerpo humano”. Para ello, reparto una lámina con la silueta de un niño/a que deberán rellenar dibujando todo lo que sepan acerca del tema: huesos, músculos, órganos….

Finalizamos la primera sesión con la colección de “Érase una vez el cuerpo humano” aportada por una alumna. Para ello visualizamos el capítulo de “Los huesos y el esqueleto” y a continuación realizamos en grupo las actividades sobre el capítulo en la pizarra digital. A ellos les resulta muy divertido.

Para terminar, nos reunimos en asamblea formando un círculo en el suelo y cada alumno/a comenta sus impresiones acerca de qué le ha parecido esta sesión, que cosas le han gustado y cuáles no, qué les gustaría hacer que no hemos hecho…

La respuesta fue espectacular. Los niños/as no se podían creer que fuera la hora de irse. Entre algunos comentarios surgieron los siguientes:

-          “¿ya? La tarde ha pasado volada”

-          “Hemos aprendido sobre huesos sin estudiar”

-          “Ha sido un ratito muy agradable”

-          “Me lo he pasado muy bien”

-          “Creía que venía a hacer actividades en el cuaderno”